Начальные музыкальные школы имеют целью приобщить детей к музыке, обучить их игре на каком-либо инструменте, дать знания элементарной теории музыки, развить музыкальный слух и выявить данные для дальнейшей профессионализации. Наиболее способные учащихся, желающие продолжить М. о., могут поступать в музыкальные училища. В средних специальных музыкальных школах при музыкальных вузах обучаются музыкально одарённые дети. Музыкальные училища готовят пианистов, оркестрантов (симфонического оркестра и оркестра народных инструментов), хоровых певцов, учителей музыкальных школ по фортепиано, оркестровым инструментам, теории музыки и сольфеджио, хоровому пению, преподавателей музыки для общеобразовательных школ и художественной самодеятельности. Наиболее одарённые выпускники училищ поступают по конкурсу в консерватории и институты. Музыкальные вузы готовят профессионалов высшей квалификации по всем специальностям М. о.: композиторов, музыковедов, исполнителей, педагогов по различным дисциплинам для музыкальных училищ и средних музыкальных школ.
Учебными планами средних и особенно высших музыкальных учебных заведений предусматриваются широкая общенаучная и музыкально-теоретическая подготовка учащихся, глубокое изучение ими русского, советского и зарубежного музыкального искусства и овладение профессиональным мастерством.
Значительный вклад в развитие советского М. о. внесли Московская консерватория , Ленинградская консерватория , Киевская консерватория , Музыкально-педагогический институт им. Гнесиных и др. музыкальные вузы (за годы Советской власти они созданы во всех союзных республиках), крупнейшие деятели советской музыкальной культуры М. М. Ипполитов-Иванов, А. Ф. Гедике, А. Б. Гольденвейзер, К. Н. Игумнов, Б. В. Асафьев, Л. В. Николаев, Н. Я. Мясковский, С. М. Козолупов, Г. Г. Нейгауз, С. Е. Фейнберг, В. В. Софроницкий, И. В. Способин, Ю. А. Шапорин, В. Я. Шебалин, Ф. М. Блуменфельд, Р. И. Грубер, С. С. Богатырёв, А. И. Ямпольский, М. И. Табаков, У. Гаджибеков, З. П. Палиашвили, А. А. Спендиаров, Д. Д. Шостакович, Д. Б. Кабалевский и др.
Для музыкально-эстетического воспитания советских людей в СССР создана сеть учреждений общего М. о.: школы общего М. о., детские филармонии и хоровые студии, народные университеты и т. д., а также различные музыкальные коллективы художественной самодеятельности при внешкольных и клубных учреждениях. Предмет «музыка» включен в учебный план 1—8-х классов средних общеобразовательных школ.
Крупнейшие центры М. о. за рубежом: в социалистических странах — Берлин, Лейпциг, Будапешт, Бухарест, Варшава, Прага, София; в капиталистических странах: Бостон, Нью-Йорк, Вена, Кёльн, Лондон, Мадрид, Париж, Рим и др.
А. А. Николаев, В. В. Суханов.
Музыкальное оформление
Музыка'льное оформле'ние, сопровождение музыкой драматического спектакля, кинофильма, циркового представления, радиопостановки и т. п. Существует 2 вида М. о. — компиляция, т. е. использование фрагментов из существующих музыкальных произведений (например, подбор отрывков из симфонической и камерной музыки для сопровождения немого кинофильма), и сочинение специальной музыки. М. о. способствует более полному раскрытию художественных образов, ритмической организации действия и т. п. См. Киномузыка , Театральная музыка , Шумовое оформление .
Музыкальное ударение
Музыка'льное ударе'ние (тоновое, мелодическое) в языкознании, один из способов выделения ударного слога в фонетическом слове (см. Фонетика ), заключающийся в использовании мелодических характеристик (см. Мелодика речи ), различных по направлению движения и по сложности конфигураций: восходящий тон, нисходящий, восходяще-нисходящий, нисходяще-восходящий, двувершинный и т. д. Они могут реализоваться в различных голосовых регистрах — высоком, низком, среднем. В языках с М. у. есть заданный набор возможных мелодических характеристик для ударного слога, согласно которым различается смысл слова. Временно'й единицей реализации мелодических характеристик может служить ударный слог, либо мора — минимальная временна'я просодическая единица (см. Просодема ). М. у. отличается от мелодического компонента словесного ударения в языках с монотоническим ударением , где тип выделения ударного слога мелодическими средствами не связан со смысловой заданностью. К языкам с М. у. относятся вьетнамский, словенский, шведский, многие китайско-тибетские, африканские языки и др. См. Тональные языки .
Т. М. Николаева.
Музыкальной культуры музей
Музыка'льной культу'ры музе'й центральный им. М. И. Глинки, крупнейший музыкальный музей в СССР. Создан в Москве в 1943 на базе мемориального музея Н. Г. Рубинштейна (основан в 1912 при Московской консерватории), с 1954 — им. М. И. Глинки. Здесь собираются, хранятся и изучаются личные архивы музыкантов, нотные автографы, мемуары, письма, изобразительные материалы (эскизы декораций и костюмов театральных постановок, написанные известными художниками), мемориально-вещественными реликвии. Большинство экспонатов уникально. При музее имеется научно-справочная библиотека (книги, нотные издания, журналы, афиши, программы и др.). На основе научной разработки фондов осуществляются первые публикации неизданных произведений русских, советских и зарубежных композиторов, издаются сборники статей, мемуары, каталоги, справочники. Музей участвует в международных выставках, оказывает методическую помощь музыкальным музеям СССР и зарубежных стран. В фондах (на 1973) — свыше 500 тыс. единиц хранения.
Е. Н. Алексеева.
Музыкально-педагогический институт
Музыка'льно-педагоги'ческий институ'т им. Гнесиных, один из ведущих учебных и научно-методических центров СССР в области музыкального образования. Помимо преподавателей по всем специальностям музыкального образования , институт готовит также артистов оперных театров, филармоний, оркестров, дирижёров народного хора, музыкальных редакторов, музыковедов и др. Основан в 1944 в Москве на базе музыкального училища, организованного в 1895 сёстрами Евгенией, Еленой и Марией Гнесиными. В составе института (1973): факультеты — фортепианный, оркестровый, вокальный, дирижёрско-хоровой, народных инструментов, историко-теоретико-композиторский; вечернее, заочное и подготовительное (вокальное) отделения, аспирантура, ассистентура-стажировка, 19 кафедр, кабинет народной музыки, лаборатории физиологии пения и технических средств музыкального обучения (первая в СССР); в фонотеке около 2 тыс. грампластинок и около 3 тыс. км магнитных записей. При институте существуют детская музыкальная школа-семилетка и училище (основанные в 1895) и средняя специальная школа (1946). С институтом связана деятельность таких известных музыкантов и педагогов, как В. В. Борисовский, Н. А. Вербова, М. И. Гринберг, А. Д. Готлиб, М. Ф. Гнесин, Т. Д. Гутман, С. Г. Делициев, З. А. Долуханова, А. С. Илюхин, А. Л. Иохелес, Д. Л. Локшин, Ю. В. Муромцев (в 50—60-е гг. ректор института), П. М. Норцов, П. И. Нечепоренко, Н. И. Пейко, И. Ф. Пушечников, М. И. Фихтенгольц, А. И. Хачатурян, Н. Д. Шпиллер, А. А. Юрлов. Бессменным руководителем института (училища) в течение 50 лет была Е. Ф. Гнесина.
В 1972/73 учебном году в институте обучалось 1,5 тыс. студентов, работало свыше 250 преподавателей, в том числе 21 профессор и доктор наук, 57 доцентов и кандидатов наук, 9 народных артистов СССР и союзных республик, 15 заслуженных деятелей искусств, 11 заслуженных артистов, 9 лауреатов Ленинской и Государственной премий. Издаются (с 1959) «Труды». В 1944—73 подготовлено около 4,5 тыс. специалистов; среди выпускников 125 лауреатов международных, всесоюзных и всероссийских конкурсов. Институт (училище) окончили Т. Н. Хренников, Л. Н. Оборин, Е. Ф. Светланов.